如何在游戏中引入‘分类’这一数学概念？

<li>幼儿园游戏作为一种特殊的儿童互动行为，本质上是对他人或物的动作、行为及态度的模仿，根据《幼儿园教育指导纲要》，其目的在于通过游戏促进幼儿全面发展。</li>
<ul>
    <li>创造性游戏是以想象为核心，儿童主动地反映现实生活的游戏，强调的是游戏过程中的创造性，角色扮演、艺术创作等。</li>
    <li>有规则游戏则是指游戏规则外显，游戏的角色内隐，这种类型的游戏中，儿童在游戏中遵循一定的规则，并且可以通过规则的变化来调整游戏情节。</li>
</ul>
<li>（二）幼儿园游戏的分类还包括主动性和被动性游戏。</li>
<ul>
    <li>主动性游戏鼓励儿童积极参与，他们能够自己控制游戏速度，也可以自行选择游戏形式，体育运动、探险游戏等。</li>
    <li>被动性游戏则相对静态，儿童只是观察、聆听或欣赏，无需进行体力活动，安静阅读、听故事等。</li>
</ul>
<li>（三）幼儿园游戏还包含手段性和目的性游戏。</li>
<ul>
    <li>手段性游戏是为了实现教育目标，如教授新知识、技能等，这种方式下，教师的作用显著，儿童的主体地位相对较低。</li>
    <li>目的性游戏侧重于让儿童在游戏中获得乐趣，而不是单纯追求教育效果，这种游戏方式更加尊重儿童的自主性，让他们可以在游戏的过程中自由表达自我。</li>
</ul>

这是一份关于幼儿园游戏类型及其特点的文本，请确保理解了每一点后,再做进一步的处理。