什么是游戏教学

什么是游戏教学

教学游戏软件具有以下特点：

1．教学性：教学游戏软件是为教学服务的，因而必须有明确的教学目标，正确反映学科知识，解决教学中的重点和难点，体现出现代教学思想和教学策略。

2．参与性：教学游戏软件往往结合教学内容，模拟出特定的环境，虚构出一定的故事情节，让学习者参与到游戏的进程中，扮演一定的角色，与游戏中的事物形成互动。

3．趣味性：游戏中设定的环境与情节都带有一定的趣味性，它或是轻松愉快的、或是紧张刺激的、或是奇异陌生的，符合中小学生好奇心强、喜爱冒险的心理特点，易于激发他们的学习兴趣。

4．反馈性：教学游戏软件应正确地对学习者的知识点的掌握情况作出判断与反馈，反馈的形式亦是和游戏的内容相结合的。 此外，还有安全性、公平性、鼓励性、针对性。另外在网络条件下的某些教学游戏软件还具有竞技性、协作性的特点。 游戏教学软件的原则：目标性原则、自主合作性原则、直观性原则、多样化原则等。

教师资格考试教学设计如何写

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在教师资格考试中，教学设计作为考察教师教学能力的一种测评方式，不管是笔试还是面试考试都占据着十分重要的地位，也是拉开分值距离的关键题目。如何写好教学设计，如何在考试中拿到高分，也成为考生最为关注的问题，我们应该很清楚，写好教学设计无非要经历教学目标-教学重难点-教学过程，有时也要有板书这几大部分组成，作为教学实施阶段的教学过程，在整个设计中占据了大的篇幅和难度，教学过程如何去写才能显示出目标明确、重难点突出、过程严谨，今天，我们就来看看如何写好教学目标。

所谓音乐教学过程是指达到音乐教学目标所必须经历的各项活动总称。设计音乐教学过程是音乐教师在分析研究教学内容的基础上，为实现目标而精心研制的如何一步步地接近目标，最终到达目标所可能实施的多种认知、体验、表现、感受等参与活动和大体活动安排的程序。在《音乐新课程标准》的指导下研制的新教材充分体现以人为本、以人的发展为本的教育理念，如何将这一理念体现在音乐教学中，是我们每一个音乐教师必须思考的问题。新教材本着一种关注学生的情感、关注学生的能力、关注学生的发展的，开放、民主、活动、探究式的原则，在教师指导下的学生自主教育课堂，这就需要教师根据自身的能力、知识结构与性格，学生的接受能力、整体水平与基本素质，课程的目标、内容与方法以及教室的设备、技术手段与教学环境等重新建构适应新课标、新教材、新理念、新方法的音乐教学过程。

我们以八年级上册的唱歌课的《青春舞曲》为例，来总结分析一下。

1.导入

导入作为教学过程中的开始阶段，其主要任务是组织教学、诱发兴趣、导人新课。许多教师在这一阶段的操作十分的直白、无味，例如说：“现在开始上课。今天我们上欣赏课，内容是进行曲。(板书)什么是进行曲呢?进行曲就是——(讲定义)。下面我们听几段音乐。”这种课堂用语和操作方式丝毫没错，但由于忽视了学生的观察、思考、发现、探究等参与活动，学生毫无兴趣。

《青春舞曲》是八年级上册第一单元的教学内容，这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用，将本单元的上下两课时贯穿起来，这是一堂综合课。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲，因此我们就可以将这节课的导入设计为：

【导入】请班里去过新疆的同学，到讲台上跟大家分享一下新疆的美丽风光和游览趣事(同时播放新疆的风光片)

2.新课教授

新课教授作为这节课的“展开”部分，也就意味着铺展、发展和放开，这一阶段是课堂教学的主体过程，在重视教学过程的新课程理念下，更显得尤为重要。展开阶段紧紧连接在起始阶段下面，通常由若干个教学活动组成，其特点是由浅入深、由点到面地，一步一个脚印、一步一层台阶地以递进的方式将教学内容逐渐铺展开来。特别是在新课标、新教材的教学中，展开意味着学生开始发现探究、开始实践操作、开始活动体验、开始情感投人。

《青春舞曲》这节课是唱歌课，也就标明，我们在新课教授这个环节，要突出唱歌教学的过程，设计让学生学唱这首歌，如何学唱会调动起学生的兴趣，让他们在学唱中找到乐趣，这是设计的关键所在，八年级的学生不是小学生，基础的乐理知识他们已经掌握了，这就要求在设计上，不能逐字逐句的教唱，而且，这个时候的孩子正处于变声期，怎样去教会他们在唱歌时正确使用嗓子，不会对嗓子造成伤害，这是关键所在。这也是在阅卷人要看到重点。

【新课教授】

①简单的对歌曲的创作背景进行介绍，带领学生完整聆听并范唱歌曲，引导学生自己去体验歌曲亲切、活泼、充满活力的民族风格。

②学生随教师的伴奏试填歌词，完整连唱歌曲。老师针对学生演唱过程中的问题进行简短的处理，和学生一同设计歌曲的演唱情绪，了解“别的那”是小鸟的意思，感叹时间像小鸟一样一去不复返，懂得珍惜光阴，好好学习。

③带领学生带有感情的演唱歌曲。

④为歌曲创编乐器伴奏。教师指出新疆典型的节奏型，引导学生模仿、练习节奏型，并分发打击乐器。老师做示范，用其中手鼓敲击节奏型，学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏(没拿到乐器的同学可以拍身体的某个部位或者身边的东西)。

⑤学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。并让学生互相评价各自的表现。

3.课堂小结

课堂小结是整节课的结束阶段，也是音乐教学的总结阶段，是音乐课堂教学中“点睛”之笔，关系到整个教学过程的完整。《青春舞曲》通过欣赏-学唱-创编这几个环节的设置，使整节课有了一个延续性，也为本单元最后一节课的竖笛演奏，铺下了完美的伏笔。通过这节课的设计，我们所要传达的情感价值观即树立热爱少数民族音乐的兴趣。懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。

【课堂小结】这节课让我感受到了你们的青春和活力，我也衷心的希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生!

综上所述，我们在撰写教学过程时，应当对学情进行一个很好地分析，只有了解了学生我们才能设计出符合他们的课堂，俗话说“知己知彼”才可以“百战不殆”。

中公讲师解析