生物新课标的主要内容
生物新课标的主要内容
1、构建课程新体系
《生物课程标准》的内容标准打破了原有的学科体系，不追求学科的系统性和完整性，构建起全新的“人与生物圈”课程体系，精选和串联了十大主题，即科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育与遗传、生物的多样性、生物技术、健康地生活。
2、突出三大新理念
面向全体学生：着眼于学生的全面发展和终身发展的需要。根据学生学习需求，实施因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养：生物科学素养是指参加社会生活、经济活动 、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。
倡导探究性学习：《标准》力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生多方面能力。
瘾有多少种?瘾是怎么形成的
其实，对于题主这个问题，我很早就想回答，但最近一直没有多少时间
人类成瘾的问题源远流长，其最初的目的都是为了一定程度的特殊心理体验及短时间的愉快感觉，成瘾行为是一种额外的超乎寻常的嗜好和习惯，系是通过刺激中枢神经而造成的欣快或者愉快感而形成的所谓成瘾，是指个体不可自制的反复渴求，从事某种活动或滥用某种药物，虽然会给自己带来各种不良的后果，但仍然无法控制，成瘾是一种反复发作的脑疾病，属于失控症。
成瘾的特征一般包括一种不可抗拒的力量，强制性的趋势，人们使用该致瘾源并不择手段的去获得它，有加大剂量或频率的趋势，对该瘾源的效应产生精神依赖，并一般产生身体依赖。
身体依赖又称之为生理依赖，或躯体依赖它是由于反复用药或反复某种行为造成的一种适应状态，表现为耐受性，增加和停药，停止某行为或减少某行的戒断症状。
心理依赖又称之为精神依赖，主要表现为强烈的觅药渴求或特有的嗜好和习性，以达到宁静，愉快乃至销魂状态的欲望
成瘾的原因
成瘾行为是一种习惯，是一种后天学到的行为，成瘾行为的形成是由
1，尝试事与试验
2，初尝甜头，
3，将成瘾行为作为处理困境的手段，
4，用成瘾形为维持正常生活等四个阶段
成瘾是一种伴有意志或道德缺陷的自我伤害性的非常复杂的脑疾病与遗传因素密切相关，呈家族聚集倾向，并与某些特定的基因有关，是生物行为和环境，包括社会因素共同作用引起的
(一)，社会因素
1，获得性，成瘾不论多强，如果难以获取，则没有机会滥用
2，家庭因素，学习的早期形式之一是模仿，模仿学习的早期对象就是家庭成员
家庭成员的负面影响，不良的同伴榜样
3，情感紊乱
4，行为问题，
这四个因素与青少年使用和滥用有着最为显著的关系
(二)，同伴影响，
开始使用致瘾物的阶段，往往是心理发育的易感期，青少年，他们在同伴的压力下，加上社会功能差，缺乏自信，自尊心差，容易导致成瘾
(三)，文化背景，
社会环境的因素，比如，俄罗斯饮酒成风，而在中国吸烟已经形成一种文化。
心理因素
1，认识观念，成瘾者的认知过程，主要是由于成瘾者信息加工缺陷或者认知方式的偏差所致，信息加工缺陷主要指成瘾者的注意缺陷，过分偏见和过分关注，比如赌博者总想下一次翻本
2，心理动力学观点
成瘾者要从致瘾物中寻求快乐的感觉，以使自己的心理踏实，从而适应环境，成瘾者自我调节功能有缺陷，对生活中的诸多威胁缺乏警惕，当遇到困难时，不善于冷静的处理，摆脱困境，人格发育中未曾得到父母恰如其分的爱抚，缺乏自尊心，责任感，理想和报复，有着过多的愤怒，仇恨，自暴自弃，其承受能力也有缺陷，不善于语言表达，缺乏沟通，依赖性强，又找不到可以依赖的人，只有将自己的感情封闭起来，一旦承受不了，就会寻求外物帮助，所以成瘾行为也是一种自我伤害性疾病，伴有道德的缺陷
行为主义观点
行为学习理论认为，人们首次使用成瘾物质后，由于体验到成瘾物质所带来的欣快感，缓解焦虑，去除戒断反应成为一种阳性的强化因素，过奖励机制，促使人们再次重复使用行为，直至成瘾而停止成瘾物质所引起的戒断反应又是一种阴性强化因素或负性强化作用戒断症状通过体验的出现是一种惩罚，为逃避惩罚，成瘾者复成瘾
三生物学因素
物质成瘾是一种以病理，病理性学习记忆为基础的慢性复发性脑病不计后果的强迫及强迫性用致瘾物是其主要特点。
成瘾的种类
任何成瘾现象都以其致瘾源，它是一种能使成瘾者产生强烈欣快感和满足感的物质或行为
物质致瘾源，如鸦片，酒精，尼古丁等通过人体生理基础而作用
精神致瘾源，如刺激性小说，武打电影，电子游戏，网络赌博手机等精神致瘾源。
若从药理学来分类
可分为中枢神经系统抑制剂，中枢神经系统兴奋剂，大麻，致幻剂，阿片类，挥发性溶剂，烟草，酒精，八大类。
如从使用环境来分类
分为社交性成瘾物质，主要在社交场合，可随时买到的如烟酒
医用性成瘾物质在医院或药店买到，比如止咳糖浆
非法成瘾物质，在任何场合下都禁用的药物如毒品。
希望我的回答能够给题主带来一定的帮助
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